В результате изучения обязательной части учебного цикла обучающийся должен:

уметь:

ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основах формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

знать:

основные категории и понятия философии;

роль философии в жизни человека и общества;

основы философского учения о бытии;

сущность процесса познания;

основы научной, философской и религиозной картин мира;

об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий;

ОК 1 — 11

уметь:

применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

управлять невербальными средствами общения и определять психоэмоциональное состояние собеседника;

использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

знать:

взаимосвязь общения и деятельности;

цели, функции, виды и уровни общения;

роли и ролевые ожидания в общении;

виды социальных взаимодействий;

механизмы взаимопонимания в общении;

техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

этические принципы общения;

источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов;

особенности общения с детьми, невладеющими русским языком;

ОК 1 — 11

уметь:

ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

знать:

основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX — начале XXI вв.;

основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения;

традиционные общечеловеческие ценности, сущность патриотизма и гражданственности как нравственных ценностей, проявления  гражданско-патриотической позиции;

ОК 1 — 11

уметь:

общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

знать:

     лексический (1200 — 1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

ОК 1-11

ПК 1.2, 1.5,
2.2, 2.5, 4.1 — 4.5, 5.1- 5.2

В результате изучения обязательной части профессионального учебного цикла обучающийся по общепрофессиональным дисциплинам должен:

уметь:

оценивать постановку цели и задач, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

применять теоретические знания при решении педагогических ситуаций;

анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

осваивать и адекватно применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу;

соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики;

знать:

педагогику как науку;

взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

структуру системы образования в Российской федерации, специфику разных типов образовательных организаций;

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность  в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодёжи, федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, законодательство о правах ребёнка, трудовое законодательство;

Конвенцию о правах ребёнка;

требования профессиональной этики педагога;

факторы развития личности;

сущность социализации;

понятие о целостном педагогическом процессе, его компонентах и этапах организации;

основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возраста;

значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

педагогические закономерности организации образовательного процесса;

принципы обучения и воспитания;

особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций на различных ступенях образования;

формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

дидактические основы, используемых в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий;

психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения;

основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;

понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;

научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;

средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога;

особенности работы по преодолению вредных привычек детей, подростков и молодёжи;

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.5,

2.1 — 2.5,
3.1 — 3.8,

4.1 — 4.5, 5.2

уметь:

применять знания по психологии при решении педагогических задач;

выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

выявлять закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребёнка;

уметь использовать стандартизированные методы психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т. д.);

знать:

особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

основы психологии личности;

факторы и закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

основы психодидактики;

возрастную периодизацию (основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития);

 возрастные особенности развития познавательных процессов;

теорию и технологию учета возрастных особенностей обучающихся;

основы социализации личности;

особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

групповую динамику;

закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;

способы регуляции поведения и деятельности обучающихся;

индикаторы индивидуальных  особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;        

понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации;

основы применения специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;

особенности работы с одаренными детьми, детьми с девиантным поведением;

закономерности поведения в социальных сетях;

основы психологии творчества;

психологические основы развития индивидуальности и личности;

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.5, 

2.1 — 2.5,
3.1 — 3.8,

4.1 — 4.5, 5.2

уметь:

определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте;

проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;

обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения обучающихся;

учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса;

знать:

основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;

основные закономерности роста и развития организма человека;

строение и функции систем органов здорового человека;

физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;

влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;

основы гигиены детей и подростков;

гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза;

основы профилактики инфекционных заболеваний;

гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям образовательной организации;

ОК 1-11

ПК 1.1 — 1.4,
2.1 — 2.4,
3.1 — 3.4,

4.1 — 4.2, 5.2

уметь:

ориентироваться в современных проблемах образования  учащихся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

использовать терминологию коррекционной педагогики и коррекционной психологии;

анализировать факторы и условия развития учащихся начальных классов  с ограниченными возможностями здоровья;

определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм обучения учащихся начальных классов в связи с характером  нарушения;

анализировать опыт работы педагогов с учащимися начальных классов с ограниченными возможностями здоровья;

находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

знать:

основные этапы истории коррекционной педагогики, коррекционной психологии;

понятийный аппарат коррекционной педагогики и коррекционной психологии;

этиологию нарушений психофизического развития;

классификации нарушений в развитии и поведении  воспитанников;

общие и специфические закономерности социального, психического и физического развития лиц с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями;

возрастные особенности учащихся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья;

цели, задачи и структуру современной системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и зарубежных странах, перспективы ее развития, в том числе особенности организации инклюзивного образования;

психолого-педагогические основы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями;

принципы, цели и задачи, содержание, методы обучения и воспитания, формы организации деятельности учащихся начальных классов  с ограниченными возможностями здоровья;

психолого-педагогические особенности образования учащихся начальных классов с интеллектуальной недостаточностью, нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи, недостатками эмоционально-личностных отношений и поведения, тяжелыми и множественными нарушениями;

педагогические условия профилактики и коррекции девиантного поведения учащихся начальных классов;

ОП. 04.

Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии

ОК 1-11

ПК 1.1 — 1.4,
2.1 — 2.4,
3.1 — 3.4,

4.1 — 4.2, 5.2

уметь:

правильно интерпретировать и применять основные понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения;

знать:

основные термины и понятия генетики, детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения;

основы генетики;

общее учение о здоровье и болезнях;

внешние и внутренние факторы болезней человека;

причины, условия возникновения болезней человека;

роль конституции и наследственности в патологии;

стадии и исходы болезней человека;

общую характеристику типовых патологических процессов;

основы общей патологии;

основы детской невропатологии;

основы психопатологии детского возраста;

основы анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения;

ОП.05.

Медико-биологические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

ОК 1-11

ПК 1.1 — 1.4,
2.1 — 2.4,
3.1 — 3.4,

4.1 — 4.2, 5.2

уметь:

оценивать постановку целей и задач учебных занятий, внеурочной деятельности, внеклассной воспитательной работы и определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания при работе с классами компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

применять знания теоретических основ инклюзивного образовательного процесса в начальных классах;

знать:

особенности организации инклюзивного образовательного процесса в начальных классах;

организационно-педагогические и дидактические особенности коррекционно-развивающего обучения: принципы, задачи, формы коррекционно-развивающего образования и организации учебной деятельности младших школьников;

основы педагогической диагностики и учета данных о динамике развития познавательной деятельности, обучаемости и обученности, личностного развития детей, обучающихся в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

теоретические основы коррекции дефицитных школьно-значимых функций: пространственного восприятия и анализа, пространственных представлений, зрительного восприятия и зрительного анализа, координации в системе «глаз – рука», мелкой моторики, фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза;

понятие и сущность школьной дезадаптации младшего школьника: предпосылки, факторы, механизмы развития адаптационных нарушений и их типы;

теоретические основы коррекции отклонений в поведении детей;

особенности формирования учебной деятельности обучающихся в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

специфику оценочной деятельности учителя при работе в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения;

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.4,
2.1 — 2.4,
3.1 — 3.4,

4.1  — 4.5, 5.2

уметь:

использовать нормативные правовые акты, регламентирующие профессиональную деятельность в области образования;

защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданским процессуальным и трудовым законодательством;

анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействия) с правовой точки зрения;

анализировать рынок профессиональных услуг, изучать спрос и предложение;

владеть процессами создания и развития предпринимательской деятельности в профессиональной сфере с правовой точки зрения;

оценивать эффективность предпринимательской деятельности в профессиональной сфере;

применять разные стратегии и тактики предпринимательского поведения в различных ситуациях с правовой точки зрения;

анализировать факторы, влияющие на эффективность осуществления предпринимательской деятельности в профессиональной сфере;

проявлять нетерпимость к коррупционному поведению;

знать:

основные положения Конституции Российской Федерации;

права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;

понятие и основы правового регулирования в области образования;

основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования;

социально-правовой статус учителя;

законодательство Российской Федерации в сфере труда;

порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения;

виды аттестации педагогических работников,  квалификационные требования;

правила оплаты труда педагогических работников;

понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника;

виды административных правонарушений и административной ответственности;

нормативные правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров;

нормы законодательства при осуществлении предпринимательской деятельности в профессиональной сфере;

нормативную базу по профилактике и противодействию коррупции, в том числе правовые последствия коррупционного поведения;

механизмы реализации прав человека и гражданина в государственных учреждениях, порядок и процедуру рассмотрения обращений граждан;

ОК 1 – 11

ПК 1.1 — 1.5,

2.1 — 2.5,

3.1 – 3.8

4.1 – 4.5,

5.2

уметь:

организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

применять первичные средства пожаротушения;

ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности;

применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;

владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы;

оказывать первую помощь пострадавшим;

знать:

принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;

основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

основы военной службы и обороны государства;

задачи и основные мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового поражения;

меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке;

основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящие на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО;

область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы;

порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.4,
2.1 — 2.4,
3.1 — 3.4, 3.6, 3.8,
4.1 – 4.2, 5.2

Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

анализа учебно-тематических планов и процесса обучения всем учебным предметам в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, разработки предложений по его совершенствованию;

определения цели и задач, планирования и проведения учебных занятий по всем учебным предметам в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

формирования метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования, по всем учебным предметам в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

организации и проведения индивидуальной развивающей работы с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;  

организации и проведения индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении и школьной адаптации, в соответствии с их индивидуальными особенностями;

организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

объективного оценивания успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек, учет результатов оценивания при корректировке учебной деятельности;

составления педагогической характеристики обучающегося;

организации учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;

регулирования поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды на учебных занятиях;

организации образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребёнком с учётом его особых образовательных потребностей, в том числе с учетом уровня владения русским учащимися, для которых русский язык не является родным;

систематического анализа эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

соблюдения правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики на учебных занятиях;

ведения учебной документации, в том числе электронной;

уметь:

ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;

находить и использовать методическую литературу и иные источники информации, необходимой для подготовки к учебным занятиям в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

определять цели и задачи учебного занятия, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

проводить учебные занятия в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены;

использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на учебных занятиях по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся, причин и характера затруднений в обучении;

владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т. п.

разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

проектировать образовательный процесс на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной;

формировать и реализовывать программы развития универсальных учебных действий;

применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;

проявлять толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

корректировать учебную деятельность исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учётом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразии динамики развития мальчиков и девочек;

использовать современные информационно коммуникационные средства в образовательном процессе;

формировать учебную мотивацию;

устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

 владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ученику вне зависимости от состояния психического и физического здоровья, его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении;

определять на основе анализа учебной деятельности обучающихся оптимальные способы обучения и развития;

разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные  программы  развития и индивидуально – ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

 развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность и инициативу;

организовывать самостоятельную деятельность обучающихся;

 находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися;

проводить педагогический контроль на  учебных занятиях по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;

организовывать и осуществлять контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении учебных занятий по всем учебным предметам;

анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;

применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;

каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи;

анализировать и выразительно читать литературные тексты;

петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять физические упражнения;

изготавливать поделки из различных материалов;

рисовать, лепить, конструировать;

анализировать учебные занятия для установления соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;

осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении учебных занятий;

понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т. д.);

осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ начального общего образования;

знать:

дидактику начального общего образования, в том числе педагогические закономерности организации образовательного процесса в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

особенности организации коррекционно-развивающего обучения в начальной школе;

дидактические и воспитательные возможности различных методов, средств и форм организации обучения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач, обобщённых способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях, религиозных культурах и светской этике;

особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования;

особенности моторного, интеллектуального, сенсорного, речевого, социально-личностного развития детей младшего школьного возраста;

причины и характер трудностей, испытываемых обучающимися в обучении и школьной адаптации;

особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;

основные показания к отбору детей в классы компенсирующего обучения и классы коррекционно-развивающего обучения;

сравнительную характеристику целей, задач и организации компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения;

требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и содержание примерных основных образовательных программ начального общего образования, реализуемые в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

рабочие программы и учебно-методические комплекты, необходимые для осуществления образовательного процесса по основным образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;

преподаваемые предметы в пределах требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке;

теоретические основы и методику планирования учебных занятий в начальных классах и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения;

содержание, формы и методы построения коррекционно-развивающего образовательного процесса;

основы методики преподавания в начальных классах и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения;

вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

воспитательные возможности учебного занятия в начальной школе;

методы и приемы формирования мотивации к учебно-познавательной деятельности на учебных занятиях по всем предметам, особенности мотивации обучающихся, испытывающих трудности в обучении;

способы и приемы создания ситуации успеха в обучении;

особенности одаренных детей младшего школьного возраста;

основы обучения и воспитания одаренных детей;

современные информационно коммуникационные средства и особенности их применения в образовательном процессе;

содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику обучения по данному предмету: русского языка, детской литературы, начального курса математики, естествознания, физической культуры;

элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе начального общего образования, основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов, основы религиозных культур и светской этики;

содержание выбранной предметной области  (иностранный язык или информатика) в объёме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности, и методику обучения по данному предмету;

требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся начальных классов и классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения;

пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

методику составления педагогической характеристики ребенка;

основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

педагогические и гигиенические требования к организации обучения на  учебных занятиях;

логику анализа учебных занятий;

правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды;

виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

МДК.01.01. Теоретические основы обучения в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

МДК.01.02. Русский язык с методикой преподавания

МДК.01.03. Детская литература с практикумом по выразительному чтению

МДК.01.04. Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

МДК.01.05. Окружающий мир с методикой преподавания

МДК.01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

МДК.01.07. Теория и методика физического воспитания с практикумом

МДК.01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

МДК. 01.09. Теория и методика преподавания основ религиозных культур и светской этики

ОК 1 — 11

ПК 1.1 — 1.5

ПК 4.1. – 4.5

Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

анализа планов и организации внеурочной деятельности по направлениям развития личности;[12]

В результате изучения профессионального модуля по программе дополнительной подготовки в области иностранного языка обучающийся должен:

иметь практический опыт:

деятельности, позволяющий демонстрировать требуемый уровень владения дополнительной областью знания;

планирования и организации  образовательной работы по  обучению младших школьников дополнительной области знания;

формирования метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников дополнительной области знания;

формирования мотивации к обучению в процессе обучения младших школьников дополнительной области знания;

регулирования поведения младших школьников для обеспечения безопасной образовательной среды в процессе обучения дополнительной области знания;

организации процесса обучения на основе непосредственного общения с каждым ребёнком с учётом его особых образовательных потребностей в процессе обучения дополнительной области знания;

применения современных технологий в процессе обучения младших школьников дополнительной области знания;

использования возможностей образовательной среды, в том числе информационной,  для обеспечения  требуемого качества образования в процессе обучения младших школьников дополнительной области знания;

создания условий для проявления активности самим ребенком в процессе обучения младших школьников дополнительной области знания;

организации, осуществления контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения дополнительной области знания;

владения основными приемами анализа и самоанализа, основными способами оценки результативности обучения дополнительной области знания в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

наблюдения и анализа учебных занятий по  обучению младших школьников дополнительной области знания;

осуществления самоанализа учебных занятий по обучению младших школьников дополнительной области знания;

обсуждения отдельных учебных занятий по обучению младших школьников дополнительной области знания в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем и разработки предложений по их коррекции;

оформления документации по обучению младших школьников дополнительной области знания;

уметь:

находить и использовать методическую литературу и другие  источники информации, необходимые для подготовки и проведения учебных занятий по обучению младших школьников дополнительной области знания;

определять цели и задачи учебного занятия по обучению младших школьников дополнительной области знания в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

создавать условия для развития мотивации младших школьников к дополнительной области знания;

сохранять баланс предметного и метапредметного содержания в процессе обучения младших школьников дополнительной области знания;

развивать у младших школьников познавательную активность, самостоятельность и инициативу;

проектировать учебные занятия по обучению младших школьников дополнительной области знания;

использовать различные формы и методы обучения младших школьников дополнительной области знания, а также интегрировать в образовательный процесс современные технологии обучения;

проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены;

осуществлять наблюдение за ходом процесса обучения  и его отдельных этапов;

проводить рефлексию собственной педагогической деятельности по обучению младших школьников дополнительной области знания;

соблюдать санитарные нормы и правила в процессе обучения младших школьников дополнительной области знания;

знать:

содержание дополнительной области знания в объёме, достаточном для осуществления профессиональной деятельности;

психолого-педагогические основы проведения учебных занятий по  обучению младших школьников дополнительной области знания;

теоретические основы и методику планирования учебных занятий по обучению младших школьников дополнительной области знания;

педагогические условия развития мотивации к дополнительной области знания;

методы, методики и технологии, применяемые в процессе обучения младших школьников дополнительной области знания;

инструментарий и методы контроля качества процесса и результатов обучения младших школьников дополнительной области знания;

педагогические и гигиенические требования к организации обучения младших школьников;

1404

936

МДК.05.01 Практический курс (с указанием дополнительной области знания)

МДК. 05.02. Теория и методика обучения учебному предмету (с указанием дополнительной области знания)

ОК 1 — 11

ПК 5.1 — 5.2

ПК 4.1. – 4.5

23 нед.

828

ОК 1 — 11

ПК 1.1 – 5.2